紛朵拉盒子 (FunDora's Box) - 利小容
紛朵拉盒子 (FunDora's Box) 一打開, 繁雜紛亂的藝文的人丶事丶物都湧出來了。。。
2026年7月26日 星期日
2026年7月12日 星期日
2026年7月8日 星期三
讀書讀實體書 -《漫畫 原來還有這招的狡猾思考術》木村尚義著 (2026)
本書的文字版《狡猾思考術》在2011年出版。
今次出版的是漫畫版《漫畫 原來還有這招的狡猾思考術》。
所謂「狡猾思考術」,是吸引讀者目光的名稱,
它的正經名稱是「水平思考術」。
水平思考(Lateral Thinking)是由
愛德華·德·博諾(Edward de Bono)提出的概念,
它是一種跳脫傳統邏輯框架、
尋找新觀點和創意的思考方式。
與之相對的垂直思考(Vertical Thinking)
則遵循線性的、邏輯的步驟,
從一個既定點朝一個方向深入,
強調正確性與精確性,
但在尋找創意上不及水平思考跳脫。
愛德華·德·博諾的水平思考在多年前
已經是創意人用來訓練創意的思考術。
這本書的文字版在十多年前已經出版,
個別例子讀者可能已經耳熟能詳。
通過作者有系統的介紹,
可以讓人更好地理解水平思考術及其實際應用。
2026年7月7日 星期二
電影的濃縮人生 :《鐵拳教育》的欺凌國度 (2026)
《鐵拳教育》(Teach You a Lesson)
是一套於2026年6月初在Netflix播放的韓國劇集,
主題圍繞校園欺凌。
當校方與教師權限弱化、懲戒失效,
欺凌更容易被包庇或縱容,
受害學生與目擊者陷入無力處境。
劇中「教權保護局」作為政府層級的
教育權益保護單位,
會介入處理升溫的校園暴力,
採用「以暴制暴」的震撼手段
逼迫施暴者付出代價,
強行切斷霸凌生態鏈,
並嘗試恢復責任與秩序。
整劇節奏以行動與驚悚推進,
呈現霸凌如何逐步成形、
並讓受害者獲得救援。
根據此劇的描述,
欺凌團體的形成,
多是深受施暴者的家庭背景與心理扭曲影響。
校霸多來自兩個極端:
一是權貴階層,因父母溺愛放任、
目無法紀,將弱者視為玩物;
二是曾遭家暴、被邊緣化,
為尋求控制感而將痛苦轉嫁他人。
他們透過拉幫結派、
煽動起鬨者加入來擴大勢力,
形成畸形的校園權力階級。
根據近月的傳媒報導,
香港的學校欺凌情況越來越嚴重。
其實學校欺凌在很多國家都早已存在。
多數的欺凌事件要到欺凌者離開學校,
或被欺凌者離開該環境,才能停止,
但有些永久傷害已經造成,
仇怨永結或遺憾長存。
據說這套劇集是根據韓國的真實學校欺凌事件改編的,
但現實的事件往往不如劇集的結果那麼美滿。
這套劇集值得觀看,學校是大社會的縮影,
從劇集可以認識現實可以差勁到甚麼程度,
也能藉此反思或預備。
當這些悲劇在現實中發生在自己或親人身上,
可以更好地應對與作出適當行動。
2026年6月30日 星期二
讀書讀實體書 -《銀發川柳》- 日本公益社團法人全國養老院協會編 古谷充子繪(2022 中文版)
由日本公益社團法人全國養老院協會、
出版的《銀發川柳》叢書,
收錄了眾多老年人對
生活與人生的真實文字感悟。
書内的每段感悟都以
日本傳統詩歌“川柳”(短詩)的形式創作,
用幽默的取向記録某一個人生的瞬間或生活場景。
書中每段感悟僅用約30個中文字簡約呈現,
字裡行間洋溢著獨特的日式幽默,
讀來令人會心一笑。
在這些笑意背後,
老年人道出了他們面對生活時的真實困境:
身體機能的變化、當下生活的適應、
對過去的懷念、對未來的想像,
以及種種因年老才出現的無奈與缺憾。
生活固然不易,
但他們選擇用樂觀的態度去面對。
若要面對無法解決的生活困難時,
他們輕鬆選擇“樂觀地不面對”,
有時逃避也許應該,
就用更短的文字篇幅輕輕帶過:
笑看人生如比過。
這套叢書若讓老年讀者常常翻閱,
必能舒緩心情,找到共鳴與慰藉;
也能讓較年輕的讀者從中得到深刻的人生啓發,
預示未来的自已,
最好學會豁達與幽默去擁抱生命的不個階段。
幸好文字採用超大字體排版,
忘記帶老花眼鏡也看得清。
2026年6月22日 星期一
讀書讀實體書 -《税金買的書》瑞野原作、系山冏作畫 )(2026年中文版 2022日本版)
故事講述不良少年石平因走進公共圖書館借書,
被發現十年前借過一本書未還。
圖書館要求他賠償而“發爛渣”。
因發生此事反而成為契機讓石平展開了
在圖書館打工的職場生活。
這部漫畫在圖書館內容的描寫上極具特色,
它跳脫傳統溫馨或單純推薦圖書的框架,
深入探討實體書保存與維護的真實細節。
書中詳細刻劃了書籍遺失賠償、
圖書破損與修補(黏貼)、
寄贈流程及活動營運等實務細節
(如果沒有石平的不良介入,
漫畫故事內容會很悶),
展現出「用稅金購買的公共財產」
應如何被珍惜的高度嚴謹態度。
這種對實體書的重視正切合了
我的借閱實體書的經驗:
從童年到青少年時期常去圖書館借閱實體書。
到近今雖然圖書館增設了不少電子書及電子資料,
我還是主要借閱實體書
(我購書也主要買實體書)。
漫畫將實體書租借歸還的實務程序、
工作人員的職責守則,
以及借閱者的目的與責任交織在一起,
不僅鼓勵了閱讀風氣,
也鼓勵了閱讀實體書風氣。
在人人滑手機的數位年代,
我覺得這部漫畫真的有點擇善固執呢。
2026年6月21日 星期日
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